名師寄語：

勤思―和青年朋友漫談學習方法

安徽省第二屆教師名師 洪乃剛教授

學習要重視方法，掌握好的學習方法可以事半功倍，得到更好的學習效果，這自不用說。介紹學習方法的書籍文章和經驗很多，各種的學習方法也很多，勤學苦練，通讀精讀，晨讀晚練，博覽強記，勞逸結合，充分利用時間，認真聽課，課外復習，掌握重點要點等等都是很好的學習方法。古時候有懸梁刺股的苦學方法，現在則有輕松學習法，瘋狂學習法，睡眠記憶法，而死記硬背也不失是一種萬不得已臨時抱佛腳的學習方法，外語學習中還有大聲朗讀、默記等等方法，不一而足。這些學習方法那種是最好的，或者說是最合適的，眾說不一。而我以為學無定法，唯勤為要。這不是說學習不要方法，而是說學習要因人因地因時而異。針對不同的對象（課程），不同的時間、地點，采取不同的方法。大學和中學的學習方法不同，大學基礎課階段和專業課階段的學習的要求不同，方法也應有所不同，既是學習就都有記憶的要求，并且都要求理解，相對基礎課要求記憶的內容更多，專業課則更強調基本知識、原理的應用。學和練是學習的基本方法。單詞、數學、物理的定理、規則是要記要背的，而寫文章，英語的聽說寫讀是要練的，公式、規則的應用是要練的。現在大家重視計算機的應用，喜歡編程和程序設計，計算機的語言不用不練也是難于掌握的。早晨頭腦清晰，利于記憶（也有說晚上好的），下午思路打開，晚上思路活躍，宜做一些動腦筋、復雜問題的學習。在課堂上以聽為主，課下以復習、練習為主，但是要學習好都離不開一個“勤”字，要勤學、勤練、勤問，勤思，其中我認為“勤思”更重要。

學習是掌握前人得到的知識和經驗，以求應用知識，并有所創新。知識是經過研究、升華和歸納的，經驗是大量實踐的總結。人類幾千年文明史積累了極其豐富的知識寶庫，學校的作用就是使學生在短時間內掌握這些人類積累的知識的精華，從而可以在前人的基礎上開拓新的文明。許多同學的學習是很努力和刻苦的，但是學習的效果卻不理想，原因往往是死記硬背多，而沒有重視知識的內在規律和聯系，不能靈活應用，掌握這些內在規律和聯系是要獨立思考的。在奧運會上運動員要取得優秀成績，除有強壯的體魄，發達的肌肉，還要有靈氣和悟性，能用巧勁，即使長跑，舉重這些力量型的運動，都要講究技巧和戰術，都要動腦筋，甚至足球運動員臨門一腳都要有想像力，這些想像力、悟性和靈氣都來源于平時善于動腦思考的積累，學習更是如此。學而不思，只能做簡單的重復，學而有思，才能有所進步。

勤思要貫穿在整個學習和工作中只有勤于思考學習才能有成效，工作才能有成就。只是機械地去記背一些條文、法則、原理和結論，而不注意弄懂其中的道理，充其量只能應付考試，并且考試要得到好成績也是困難的。不同知識或者課程之間是有很多聯系的，例如物理中學的牛頓定律，力和質量加速度的關系，在力學、電機學中反映的就是運動方程。專業課的許多原理都在基礎課中，基礎很重要�，F代化大規模工業生產要求自動控制，不同的產品有不同的控制要求，但是生產既有特殊性也有共同性，流量、壓力、溫度、速度、濃度、位移控制往往是其共同點，自動控制原理則是研究了這些共性。反饋控制是控制原理的主要內容，是復雜的，但是通過反饋信號比較得到的偏差來進行調整，則是生活的常識。研究生產的特殊性和普遍性，個性與共性則又進入了哲學范疇，事物就是這樣互相關聯的。找到這些關聯，運用學到的知識去解決問題尋找答案，需要“勤思”。在學校不僅是學習各門課程，在學習中學會動腦多思考，學會運用知識，才是學習的目的，遇事肯動腦，往往也是對聰敏人的評價。

從中學到大學后都強調要轉變學習方法，其要點是從單純的接受知識到能獨立思考，從為考試而學到為今后用知識而學，從被動學習到主動學習。僅以上課完成作業為學習是遠遠不夠的。我不太贊成輕松學習的提法的，輕松學習僅是我們要創造輕松一點的環境，使思路能夠放開，而學習從來都是艱苦的，俗話說“十年寒窗苦”，要使學業有成則更艱苦�？茖W發明也無例外的是科學家勤思的結果，沒有平時的勤思不會有創造的靈感。但是思考也不是都能得到結果的，人的大腦無時不在活動，同樣思考有不同的結果，機械的思考，只是重復，創新的思維才有進步。

我國正在建設一個創新型的國家，學校也以培養創新能力為重要目標，而創新能力的培養決不是單純在課堂講授能培養起來的，需要獨立思考，勤于思考，才能在前人的基礎上有所創新�，F代科學技術日新月異，新的理論、新的技術不斷涌現，需要我們去學習，也為我們創造了機遇，能否抓住機遇，都需要我們學中多思，通過勤思去開拓和創新。